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根据桂教电教[2005]3号文我们组织了“2005年全区中小学现代教育技术优秀论文、教育叙事报告、教学设计、课例、个人主题网站和计算机教育软件评选活动”，并聘请专家在8月底完成了对相关作品的评比。现将评比情况通报如下：一、总体情况
本次活动对论文、教育叙事报告、教学设计、课例、个人主题网站和计算机教育软件等6种作品进行了评选。共收到论文93篇、教育叙事报告3篇、教学设计55篇、课例11节、个人主题网站19个、计算机教育软件93个。各市作品参赛情况如下：
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市名 |
论文 |
叙事
报告 |
教学
设计 |
课例 |
主题
网站 |
软件 |
获奖
总数 |
|
南宁市 |
23 |
1 |
3 |
4 |
5 |
19 |
55 |
|
柳州市 |
19 |
1 |
29 |
3 |
3 |
13 |
68 |
|
桂林市 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
14 |
17 |
|
梧州市 |
5 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
7 |
|
贺州市 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
3 |
4 |
|
贵港市 |
8 |
0 |
0 |
3 |
3 |
11 |
25 |
|
玉林市 |
8 |
0 |
3 |
0 |
0 |
9 |
20 |
|
百色市 |
5 |
0 |
6 |
0 |
1 |
7 |
19 |
|
钦州市 |
5 |
0 |
6 |
0 |
1 |
2 |
14 |
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河池市 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
1 |
4 |
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北海市 |
9 |
0 |
1 |
1 |
3 |
7 |
21 |
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防城港市 |
4 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4 |
9 |
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崇左市 |
3 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
6 |
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来宾市 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
二、作品评比情况
本着公平公正的原则，经过市、自治区两级专家反复斟酌、评选，获奖情况见下：
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项 目 |
一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
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论文 |
20 |
34 |
38 |
|
教育叙事报告 |
1 |
2 |
0 |
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教学设计 |
11 |
19 |
25 |
|
课例 |
1 |
4 |
6 |
|
个人主题网站 |
0 |
6 |
13 |
|
计算机教育软件 |
10 |
15 |
68 |
|
总 计 |
43 |
80 |
150 |
这些作品的情况特点是：
（一）主题鲜明
论文：参评的作品绝大部分都符合征文通知要求，围绕现代教育技术的教学科研和应用展开论述。从参评作品主题的广泛性来看，分别涉及现代教育技术的理论探讨、教育教学资源的建设与共享、信息技术与各学科教学整合、计算机辅助教学的管理应用及发展、信息技术课程教学的理论与实践、现代教育技术与新课程改革的教学、信息技术与校本课程的开发、教育信息化环境下的教学设计、远程教育、教育网站建设和实用性终端建设等。
教育叙事报告：由于是首次征集，所以只收到了3篇文稿，有待进一步展开。但是专家都一致认为，本次上送的作品不乏精品，其最大的特点就是我区一线教师自身实践的总结，很好地体现了我区现代教育技术的发展现状和水平，是对全区中小学现代教育技术工作有很好的指导意义。教学设计：本次作品的最大特点则是多角度展示了现代教育技术与学科的整合，主题思想很明确，具有极强的操作性，较好地体现了课改的新理念。
课例：参评课例认真贯彻课改新理念，反映了现代教育技术与课程教学整合的不同程度。在教学过程中抓住重点，充分运用现代教育技术，引导学生自学自悟，合作探究，并设计了多种理解、感悟形式，实现师生互动，生生互动，教学气氛较活泼，较好地实现教学目标。个人主题网站：以先进的教育教学思想为指导，展示出作者教育科研、教学实践的水平。
计算机教育软件：学科覆盖面集中，主要在主学科。作品针对性较强，设计意图明确，能很较好地运用技术为教学内容服务。
（二）讲求科学严谨，注重教学实用性
论文：上交作品的论述符合教育、教学的客观规律，内容、数据准确无误；内容和题材的选择与教学现实联系紧密，抓住了教改主流发展趋势；作品多为教学第一线老师长期教学实践的理性归纳和总结，真实地反应了我区现代教育技术的进步和发展，体现了广大教师教学科研成果，如南宁市二中黎东的《基于校园网的动态资源库环境建构研究》，其实是南宁二中一项重要教学科研的成果报告和总结，融入了作者的理性思考和理论探讨。论文语言流畅，论述简明扼要，具有可读性。
教育叙事报告：作品在内容上符合党的方针政策和顺应了当前课程改革的潮流，实事求是地写出了自己在教学中的真实体验。教学设计：本次上送的教学设计分布在中小学的语文、数学、英语、政治、音乐、美术、信息技术、历史、物理、化学等学科；在教案的设计中老师结合实际，科学定位，注意了将教育技术具体融入教学过程，使教学技术为教学目标服务。许多教学设计者还注意将一些传统的优秀教法结合在现代教育技术的教学设计里，体现了教学方法进步的层次感和整体性。更多的是作品突出了多媒体教学的特点和优势，在教学方法和手段上有很大的创新，可操作性很强。
课例：教学目标明确。在教学方法上，大部分课采用的是任务驱动式教学。教学活动较好地围绕教学内容，充分发挥学生主观能动性和培养学生能力等方面展开，无违反教学规律的现象。
个人主题网站：内容框架搭建合理，版面设计较美观，内容较丰富，无科学性错误，技术性强，特别是交互平台设计与制作较好。计算机教育软件：选题恰当，教学目标明确，内容丰富，大部分作品内容没有科学性的错误；技术含量较高，88.2%的作品使用的制作工具主要是Flash、Frontpage、Authorware、Dreamvaware、PHP和ASP等，交互性好，控制性好，操作方便；大部分作品都注意版面设计的美观，框架结构合理等要素的设计。
存在的不足：
论文：在现代教育技术己初具规模、国家行政法规己有明确要求的今天，仍有少量作者在参评论文中，还在努力探讨开展教育技术的必要性、重要性，或去用一些简单的事例去说明其“确有作用”,这是很不协调的；有些作者摘抄他人论点论据过多，淹没了自己的观点和探讨；个别作品的行文过于简单，了无新意。
叙事报告：参赛的作品太少了。对此种文体了解的人还不多。
教学设计：个别教案的设计过于简单，只罗列了媒体的应用，缺少对教学重点难点的分析；也有些将教案设计写成教学过程纪录程序，将学生回答的语句也罗列其中，失去了教学设计简洁扼要的特性。
课例：少数教师教学中抓不住重点，没能扣紧教学目标组织、调控教学活动，致使教学目标未达到；在教学模式上，所有课例都是计算机网络教室网络型课，但仍有个别作品停留在传统教学上，没有运用现代教育技术或现代教育技术运用不当；比较突出的问题是许多学校选送的课例拍摄、制作技术粗糙。
个人主题网站：个别网站版面设计不够美观，风格不统一。有些站的页面没有内容或留白较多；技术上部分网站有空链接；表现方式上视频和图片少；在使用上仍有个别作品存在着导航菜单不够醒目，交互操作不是很方便的问题。
计算机教育软件：内容选择上多数作品过分注重知识的传授，拘泥于一个知识点，缺少知识拓展方面的设计；交互方面，部分作品不具有交互功能，未提供学生自主学习的平台；在技术表现上，导航菜单不明显。技术含量低，10.8%的作品为ppt格式，另外有2个作品是用海百合课件专家制作的；缺乏声音、图象和动画等；美术方面仍有一部分作品存在着色彩搭配不好等问题；部分作品理念上缺少创新。
二、今后参赛需注意的问题
（一）加强现代教育技术应用理论的学习，指导思想上要克服“功利性”，为评职称或评优而创作的作品，往往缺乏创新。
（二）加强对课改“新”认识，真正建立起让学生自主学习的现代教育观念。
（三）提高多媒体制作工具运用水平，加强版面设计和音乐方面的素养。
（四）强化“时间和评比的有关注意事项”方面的意识，按时按要求报送作品、报名表以及相关的电子文稿。
（五）要仔细检查自己的作品，避免出现打不开或运行不了的现象。
（六）参评作品地方性分布失衡，个别地市在某项中只有一名老师甚至没有老师参赛，所以请市县电教站以后作好发动组织这方面的工作。 |
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