|
浅谈交际教学法在中学英语教学中的运用 周卫文
教育要面向二十一世纪，因此，提高全民族的全面素质已成为当前教育的首要任务。中小学的外语教学在改革开放以来取得了长足的进步， 教学法的研究和实践出现了空前活跃的局面。但是，整个的外语教学水平，教学方法普遍存在费时较多、收效较低、所花时间和代价与教学效果不适应的问题。不少学生经历多年的外语学习仍然听不懂、说不出、读不快、写不出，无法与外国人直接交流。因此，在世纪之交，中小学外语教学如何适应新世纪的人才需求、如何推进素质教育、如何改革教学方法，提高课堂教学质量等就显得特别重要。而对于英语教学目的，《全日制高级中学英语教学大纲（试行本）》（1998年）中明确提出："在义务教育初中英语教学的基础上，巩固，扩大学生的基础知识，发展听，说，读，写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。"英语教学既要培养学生掌握语言知识和规律，更要培养学生为交际运用英语的能力。在现行的许多教学法中，交际法( the communicative approach) 是目前世界上应用最为广泛的教法。本文就交际教学法的特点及在中学英语教学中的运用作初步的探讨。
一． 交际教学法的特点
交际教学法是目前英语教学上应用最广泛的教学方法，与传统的教学法相比，交际法有着明显的特征。第一，教学的实质是交际，何谓教学，"教学就是人与人主体之间进行思想、感情、信息交流的过程"（王才仁语），是教师与学生双方共同参与的活动，教学中应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际，其目的就是为了使学生掌握交际的技能。教师的教起引导、组织作用，关键在于学生积极主动通过思维活动去获取知识。现代英语教学法衡量课堂教学质量高低要视双向传递是否畅通，即不只看教师说了多少英语，更重要的是看学生开口说了多少英语。因为学生积极的自我价值观念是在相互作用的活动中形成的。教学中不能以交际为核心开展教学，交际教学法也就失去了意义。第二，教学过程中坚持以学生为中心。学生是学习的主体，学生的习得不是一个被动的、模仿言语行为的过程，而是主动地通过大量的语言交流从而提高掌握语言的过程。随着学生习得的语言技能的熟练化，学到的知识相应地增多，他们就会归纳出语言的规律，也会增强他们学好英语的信心和要求。教师的课堂教学要以学生为中心展开，教师可根据教学大纲内容，理解和熟悉教材，安排教学内容，设计教学活动，把教学活动化为生活交际，吸收学生参与，让学生有大量的语言交流机会，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"就是这个道理。第三，因材施教的特点。由于学生的感知、记忆、思维、想象等认知活动的水平不一，学生在学习语言过程中水平会参差不齐。教师可根据不同学生的年龄、性格、爱好等情况的不同，调整教学方法和教学内容，而交际教学法可根据学生自身的水平、接受能力等进行语言知识的传授，如让水平较低的同学回答容易的问题，而较难的问题留给水平好的同学等。
二． 如何在课堂中运用交际教学法
培养学生交际能力、提高听、说、读、写的关键是优化课堂教学。教学中应建立以学生为主体、教师为主导的模式，把培养交际能力作为教学的最终目标。
1． 坚持以学生为中心开展教学
在教学中要做到以学生为中心，需考虑到学生的需求、目的、兴趣，应以启发和引导的方式调动起学生对语言材料的兴趣和渴望，让学生有目的地使用语言。因此，教师在教学中要注意：
1). 激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份，是学生学习的良好动机和强烈的求知欲。学生对学习有无兴趣是教学中成败的重要因素。一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，成绩也就会迅速提高。这就要求教师在教学中充分利用CAI(Computer Assistant Instruction 电脑辅助教育)、投映仪、挂图、录音机、实物等手段进行教学，千方百计吸引学生的注意，尽可能地创造各种语言情景。形象直观、生动活泼有助于学生理解课文、加深印象、强化记忆。
例如在学习打电话这一内容时，先用简笔画在电脑屏幕上画两个同学在通话，然后让学生根据实际情况进行问答，这样，学生的思路就打开了。
A: Hello. 7862028
B: Hello. May I speak to Liping, please?
A: Speaking. Who's that?
B: This is Wenwen. Today is my birthday. Would you like to come and enjoy us?
A: Sure. I'd love to . But where' s your home?
B: It's in 30 Xiyun Road.
A: How far is it?
B: It is about five kilometres.
A: OK. When shall I get your home?
B: At six o'clock in the afternoon. And I will meet you outside my house.
A: All right. Goodbye!
B: Goodbye!
教师要指导学生运用已学过的语言材料，创造性地进行交流活动,使情景对话显得真实、生动。
2). 教学内容的灵活性与趣味性。
一堂课的成功与否，是看教学内容是否丰富、教法是否得当，学生是否积极地参与了教学并掌握了一定的运用语言进行交际的技能。在授课时要营造一种轻松活泼、引人入胜的气氛，激发学生的兴趣，把学生的注意力完全吸引到课文上来。课堂上用设疑法培养学生的思维能力，教师可步步设疑，可将教师的"教"转移到学生的"学"，变被动为主动。以SFEC Book III Lesson 38 为例。教师可以这样设疑：
1. Who wrote the short story ?
2. Have you read his novels?
3. Where did the dialogue take place?
让学生大胆回答，并用英语介绍Mark twain的生平，让学生对作者的社会背景有所了解，接着再设置问题，让学生带着问题浏览全文，
4. Why did the shop assistant show the customer the cheapest clothes?
5. What do you think of the shop assistant Tod?
6. What can you learn from this story?
设计问题的难度要有针对性，要为不同层次的学生设计不同难度的问题。而对于课本中的难点，教师稍加点拨，然后让学生课后查字典并掌握其用法。 在整篇课文都熟悉了解的基础上，让学生站在讲台上扮演Customer 、Assistant 和 Shopowner，整个课堂气氛就会异常活跃。通过对话表演，既让学生了解资本主义社会的伪善和金钱至上的本质，又使学生掌握了运用语言进行交际的能力。
2. 进行听说读写训练，侧重培养阅读能力
大纲指出"在英语教学中，听说读写训练是相辅相成、相互促进的，通过听说读写的综合训练，可以较好较快地培养学生运用英语进行交际的能力。" 因而在教学中就必须围绕听和说这一基本的路子进行语言、词汇和语法的讲解和操练，让学生在反复的听说训练中既掌握一定数量的英语词汇、句型和惯用法，又能逐步提高听和说的能力。在听的过程中，应有意识地培养学生的猜词以捕捉整体信息的能力，使学生不为某个单词的阻碍而停下来冥思苦想。听学教学过程中，情景教学应是最为理想的，因为语言和情景的紧密结合，能使教学更接近于交谈的自然形式，让学生在边听、边看的同时，把语言融和到实际环境中。这样，学习起来既直观又生动活泼。
培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。阅读的主要目的是了解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力，是衡量外语水平的重要标志之一，也是学生将来直接运用外语的能力的重要方面。当学生已具备了一定的英语听说能力，掌握了一定数量的词汇和基本语法时，应侧重培养学生阅读能力和写作能力。在教学中教师必须吃透教材，了解学生的程度和接受能力，根据文章篇章结构、内在含义设计问题，并提高驾驭课堂的能力。
1).要培养学生良好的阅读习惯。习惯是人们在长期实践中逐步形成的行为倾向。良好的习惯一旦形成，学生将受益终生。因此，必须培养学生养成良好的阅读习惯，不是逐词阅读，而是按意群扫视、连贯阅读；不是拘泥于个别词句的理解，而是力求融会贯通、掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英文的文字在大脑里直接产生意义。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高。
2).培养学生掌握正确的阅读方法。要求学生根据文章后的不同要求或带着问题去仔细阅读文章，通过阅读要让学生明白 who,when,what,where, why和how 等问题，这是文章的重点所在。要限时阅读，掌握整体阅读方法，帮助学生找出主题句，而主题句常常位于段首或段尾处。概括出中心，教会学生如何猜词义，如何找出所需信息。还要培养学生判断和推理能力，因为只有具备这种能力， 才有可能真正弄懂文章中语言上没有明确表达却又隐含的意思，达到真正的理解。当学生掌握了整篇阅读材料时，可让学生缩写材料，使学生从阅读理解过渡到写作训练，在教学中做到了侧重培养阅读能力和写作能力。以98年高考试卷阅读理解 A 篇为例：
Today, roller skating is easy and fun. But a long time ago, it wasn't easy at all. Before 1750, the idea of skating didn't exist. That changed because of a man named Joseph Merlin. Merlin's work was making musical instruments. In his spare time he liked to play the violin. Joesph Merlin was a man of ideas and dreams. People called him a dreamer.
第一、 二句就是文章的主题材句，位于句首，开门点题，说明"当今溜旱冰有趣且容易，但以前并非如此。"以下讲述了旱冰的发明过程及发展史。
第51题问题：
51. The text is mainly about ______.
A. a strange man
B. an unusual party
C. how roller skating began
D. how people enjoyed themselves in the 18th century
从主题材句中不难看出答案是C。
第52题：
52. People thought Merlin was a dreamer because he _____.
A. often gave others surprises B. was a gifted musician
C. invented the roller skates
D. was full of imagination
从making musical instruments, play the violin 和 a man of idea and dreams中可推理出答案D。
总之，英语教学的目的是培养学生掌握交际的能力。 在教学过程中，老师一定要把握住交际法的特点，要明白学生是学习的主人，老师只是课堂活动的引导者。因此，要善于激发学生的兴趣，增强学生的学习信心，培养学生的思维能力及创造性，营造轻松愉快的学习环境。没有学生积极参与的教学不是成功的教学。同时教师要树立敬业爱业精神，在平凡的教学工作中努力探索符合学生实际和特点的英语教学途径。还要加强学习，教师必须研究现代教学理论，改变陈旧的教学观念，为培养更多的合格人才而努力。
[作者简介] 周卫文, 百色高中英语教师。邮编：533000
|
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） 
