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高中英语新教材在我校使用情况调查报告
蒙 坤 廖 涛
注：本篇是参加《全国高中英语教学情况调查研究》课题的结题论文。此次活动由国家教育部基教司主办，西南师大外语教育研究中心协办。
高中英语新教材SEFC 从1996年开始使用到今年（1999年）已完成一个循环的教学。为了了解这套教材在我校的使用情况，我们参加了由《英语辅导报》社主持的名为《全国高中英语教学效益调查》的课题研究。本次调查主要采用问卷和水平测试的方式进行。现将问卷调查结果汇报如下：
一、被调查者的背景材料及调查过程
本次被调查者为1996年9月入学的高三年级学生，共100名。学生所在班级为民族班，少数民族学生所占比例是：壮族80%，么佬族3%，彝族4%苗族5%。这100名学生是由各县当年中考少数民族学生择优录取的。入学前85%乡镇中学就读，由于经济相对比较落后，教学设备缺乏，100%的学生可以说没有上过一节真正意义上的听力课。素质差、底子薄是这一届学生的共同特点。调查问卷于5月8日发出。共发出100份，回收100份，并于当天进行水平测试，时间为一个半小时。被调查教师为12人，全部为大学英语专业本科毕业，男9人女3人，40岁以上3人，40岁以下9人。20年工龄为3人，10年工龄以上的5人，另有4人的工龄不足5年。另外，我们于5月9日晚举行了教师座谈会，征询各方面的意见。此次活动是在我校教导处和教研处等有关部门的协助和监督下进行的，因此，各方面的数据是准确、可靠的。
二、问卷调查结果（各选项后数据为学生选择所占百分比，下同）
(一)关于学生问卷
1． 最喜欢的课：
A． 数学12% B。语文18% C。英语49% D。理化21%
2． 对英语的学习感到
A． 轻松4% B.不困难45%
C. 很难10% D.只是记忆运用困难41%
3． 努力学习英语的原因
A． 升学46% B.将来出国或找工作52% C.其他2%
4． 高中阶段课外学习英语时间
A． 4课时14% B.3课时17%
C.2课时以内17% D.4课时以上51%
5． 在初高中阶段英语课的周课时
A．初中4课时24% B. 初中5课时55%
C． 高中4课时3% D.高中5课时60%
6． 认为高中英语教材
A．太难4% B. 较难21%
C.适当65% D.容易11%
7． 认为新教材的特点中对学习的作用最大
A.题材广泛有趣，且增长文化知识73%
B.课本内容由口头而笔头，好学踏实50%
C.练习多样，学了好用20%
D.在新课中复习旧教材24%
8． 英语课的讲练情况是
A． 小部分学生练习（含活动表演），大部分教师讲解23%
B． 边讲边练，讲练比例由内容而定53%
C． 大部分学生练习，小部分教师讲解5%
D． 讲练中较少运用英语19%
9． 学习英语的效果最好的课堂活动
A． 老师讲解课文的知识21%
B． 目标检测或练习24%
C． 围绕课文进行多种形式的练习44%
D． 笔头练习和翻译12%
10.能独立地按国际音标注音读出生词的时间
A． 初一34% B。初二21%
C. 高一16% D。高二6%
11.关于英语语法的掌握情况
A． 预习高三课文基本无语法困难17%
B． 平时练习中最容易出错的是语法64%
C． 能系统地讲述初高中所学的语法11%
D.语法不如词汇重要，没有用力去学7%
12.目前的听说能力
A． 能听懂新课文录音的大意34%
B． 能听说30-60句日常交际用语13%
C． 还不能用英语进行口头交流45%
D． 遇到英美人士总想和他们用英语交流10%
13.关于阅读能力
A． 已读完教材的配套阅读材料2%
B． 课外读过10万字以上的补充读物1%
C． 平时能较快地预习课文32%
D． 读过没经改写的英语书面文章，能把握中心思想28%
14.目前的写作能力
A．能就课文内容回答笔头回答问题2%
B。能写简单的书信或便条22%
C.能写出80-100个词的短文71%
D。不知道情况5%
(二).关于教师问卷
1.现用什么教材
A.人教与朗文公司合编的高中英语100%
B.本省市自编0%
C.实验教材0%
D.其他 0%
2.关于高中英语课本的主要特点
①词汇量
A.太大,超过学生接受能力0%
B.不大,只是不好复习巩固 33%
C.适当 25%
D.份量不足,学生学有余力41%
②语法知识
A.有所忽略41% B.缺乏系统，学得费劲16%
C.简明扼要25% D.分量不足,学生学有余力16%
③课文
A.内容有意义,题材广泛有趣66%
B.内容涉及面过广,难以自然复现0%
C.内容、题材适当，但分量太多8%
D.内容大部分较好,但未照顾语法16%
④培养语言能力方面
A.有利于听说读写训练50%
B.只有利于培养听说能力33%
C.由笔头到口头侧重了阅读16%
D.难以培养用英语进行交际的能力0%
⑤教材整体难度
A.太难0% B.较难8%
C.适当83% D.容易,还要加大分量8%
⑥教学现用高中英语教材有什么大困难
A.进度太快33% B.语言知识不好抓25%
C.不好复习8% D.并无困难16%
3.高中课堂教学中的讲练比重
A.边讲边练,讲练比例随内容而定58%
B.大部分教师讲解,小部分学生练习16%
C.大部分由学生练习,小部分由教师讲解25%
D.口头讲练外,还有笔头写作与翻译0%
4.高中课堂教学活动中的主要活动形式
A.听说16%
B.设置情景进行口头交际性练习(练习含有信息传递)16%
C.听说为主,辅以写作和翻译25%
D.朗读、默写、背记25%
5.高中课堂教学中教师使用英语的情况
A.基本上讲英语8%
B.大部分讲英语25%
C.英、汉大致相当50%
D.大部分讲汉语16%
6.在您给学生的作业中口、笔头练习的比例
A。大部分是笔头练习58%
B.大部分是口头练习16%
C.笔头和口头练习大致相当16%
D.笔头和口头练习都不多0%
7.关于新高中英语课本的配套教材
A.很好用25%
B.太多0%
C.买了未用或大部分未用33%
D.不够合适33%
8.实施义务教育后,您校高、初中英语课每周实际上课的学时(不含辅导,据实选择几项答案)
A.初中4学时0% B.初中5学时100%
C.高中4学时0% D.高中5学时100%
三、学生问卷反馈信息评价
（一）、学习动力
随着我国改革开放的不断深入，英语作为一门国际通用语越来越得到人们的广泛重视，这是整个社会大气候所带来的。英语是一门实用性很强的学科，与其他科目相比英语教学由于有了现代化教学工具的介入，使得英语课声影并茂、生动活泼，很有吸引力。这是其他学科无法比拟的优势。从统计的数据上不难看出， 46%的学生学习英语的主要目的是为了升学。就目前而言，这一目的应该是无可厚非的。但却从一个侧面反映出这样一个问题：一旦升入大学的目标得以实现，学生学习英语的兴趣还有那么高涨吗？目前我国的考试与教学之间仍存在诸多矛盾。如果只以升学作为目标，必定给目前提倡的素质教育带来负面影响。
（二）学习活动
从问卷调查的结果不难看出，英语课主要以练习作为课堂活动的主要内容。通过练习来学习和巩固新的语言项目是英语课的性质所决定的。但在练习的具体操作过程中仍存在下列问题：以教师为主体的意识太浓，学生通常处于被动接受的地位，听由教师摆布。在练习的活动中随意性比较大，拿到什么练什么，过分拘泥于教材，对课外的语言材料很少涉及。不难看出目前在我校，英语的学习包括一切活动都以考试为主要目的，而在重视能力培养这一方面训练得太少。
（三）学习成效
谈到学习成效，还得从学生的学习时间谈起。目前，我校学生每周英语课时为5节，如果包括早读晚读每周的学时是5.75小时（自习节），相对而言学生每周花在学英语的时间是较多的。这也许与英语在学科中所处的地位有关。但由于在教学活动中教师仍未能摆脱旧的教学思想的束缚及高考目标的压力，学生的学习内容仍以语言形式为主。教师忽视语言交际能力的培养。学生的表达能力极差，明显地反映出语言输入不够，语言经验不足的问题。书面表达也只能局限在"能写出80-100个词的短文"这样一个令人尴尬的水平上。"费时多、收效底"是目前我校外语教学的通病。
四、教师反馈的信息评价
（一） 教材的评价
目前我校采用的教材是新英语教材SEFC，由于文化基础和经济基础等方面的原因没有采用其他辅助教材。教师普遍认为新教材的确反映了当前语言学界的研究成果，同时也反映了当前社会对语言人才的需求方向。与旧教材相比，新教材比较生活化，是一套优秀的英语教材。课本中的交际对话，听力、阅读等一系列的教学要求与目前提倡的素质教育相吻合。教师用书内容丰富、详实、易于操作。应该说英语教材的素质化改革是走在中学各学科前列的。
（二）教学过程中存在的问题
1、教师反映目前教学班级过大。我校高中部每班人数都超过60人，最多的班级是74人。班级过大很不利于活动的开展，很难使每个学生在课堂上有锻炼的机会。很多情况下是几个人操练，几十个人看热闹。在这种情况下想要大面积提高成绩，恐怕一时还难于实现。
2、教师普遍反映课时不足。课文内容多固然是一个方面的原因，但教师对教材的理解估计也是一个问题。许多教师没有认真领会教材，特别是课文，教师仍习惯于分析句子结构和语法结构，把一个本来很完整的信息整体打成几个碎片。基本上已经违背了新教材的教学思想。
3、教师负担过重。如我校高中部12个教师，有9人担任了3个班的教学任务，其中6人还兼任班主任。如此繁重的教学任务使教师无法抽身去进行知识更新或教学研究。
4、教师的口语表达能力普遍较差，课堂上除了那些课堂规范用语外再无法进行深层次的表达。有些教师仍无法全部用英语上课。也有些教师认为用汉语讲解语法更方便。这也许是造成学生语言能力差的原因之一。
5、教师反映练习容量太大，仅靠每周5节课很难按时完成任务。对包括配套教材在内的课外语言材料根本无法涉及。每节课仅是处理课本中的练习已经是很紧张了。
五、建议
1、 教材改革
实施素质教育，教材的素质化改革是根本。尽管新的英语教材有它优秀的一面，但仍存在一些缺憾，教师们建议：
① 适当减少高年级的口语比例，增加一些如经典散文、名人演讲等有深度的语言材料。同时，低年级的Dialogue部分的设计应由浅入深，把握好循序渐进的学习过程。
② 把语法项目适当地在某个单元如mainly revision 中系统再现。
③ 适当增加词汇量，旧教材初、高中呈现的词汇量是2，700个，而新教材初、高中仅呈现了2，000个，学生仍有余力多学。
2．加快外语教学手段科技化的进程，有关部门应组织力量进行外语教学多媒体软件的开发。教学工具不能停留在图片、幻灯片、录音带等水平上。
3．加强对在职教师的再教育工作，更新教师 的教育教学观念。可利用暑假进行，重点放在教师基本技能的训练，如：口语、电脑课件制作、多媒体教学工具的运用等方面。
4．有关部门应组织专家对学生的学习心理进行研究。我们认为目前我国的教育研究应该从教法研究转移到学法研究上来，真正探索出一条符合我国国情的富有特色的外语教学路子。
[作者简介]
蒙 坤, 百色高中英语教师，99级年级组长。邮编：533000
廖 涛, 百色高中英语教师。邮编：533000
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