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 一、少数民族地区建设示范性普通高中的意义
少数民族地区由于历史和地域的原因，经济基础薄弱，教育相对落后。而随着社会不断进步，人们对教育的需求已越来越强烈，示范高中的建设显得比其他地区更为迫切。
1、提高人口素质的需要。少数民族地区人口的知识结构低，制约了事业的发展。以百色市为例，目前每万人口中在校高中生仅为108人，跟大城市和发展地区差距很大，需要大力发展高中教育，从而提高人口素质。
2、促进经济发展的需要。经济要发展，关键在人才。高中学生毕业之后，约三分之一的毕业生直接参加农村经济建设或从事其他工作。多数学生继续升学，大学毕业后又有一部分人回到当地，为家乡的经济发展作贡献。办好示范高中，可以为民族地区乃至国家输送更多的建设人才。
3、稳定建设人才的需要。在少数民族地区，许多干部是交流而来的，许多人才是外援的。这些人才是否愿意长期服务民族地区，其子女读书是一个十分重要的因素。办好示范高中，提高教育质量，可为稳定少数民族地区的建设人才作出贡献。
4、带动“普九”工作的需要。“普九”是少数民族地区基础教育工作的重点，但由于边远少数民族群众对子女接受教育认识的局限性，“普九”任务仍十分艰巨。如果办好示范高中，带动其他高中发展，让老百姓看到子女升学和发展的希望，将有利于推进“普九”的进程。
二、广西百色高中建设示范高中的实践
为建设示范高中，百色高中于2001年初制定了《百色高中创建自治区示范性普通高中三年规划》。
（一）定位
办学必先定好位，然后瞄准目标，逐步实现。我校围绕“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学理念，从多角度思考学校的定位：
1、建设示范高中要有战略高度。
2、建设示范高中要从实际出发。
3、建设示范高中要建出特色。
我校给自身发展目标作了定位：以马克思主义关于人的全面发展理论及现代教育理论为指导，全面贯彻国家教育方针，弘扬百高优良传统，面向现代化、面向世界、面向未来，落实以创新精神和实践能力为核心的素质教育精神，把百高办成现代化、示范性、广西一流、全国知名的高级中学。
（二）策略
采取适合自身发展的策略，抓住关键性的发展环节，化办学理念为办学行动，才会如期实现既定目标。我校结合实际，明确了如下策略：①建立“开放、规范、依法”的办学机制，继承学校传统，发展学校特色，提升办学思想。②营造学习化、学术性的学校文化氛围，关注教育发展的态势。③逐步完善学校课程体系，以素质教育思想为指导，以质量和效益为原则，以人的发展为中心，让课程适应学生个性差异，激励学生持续发展，使课程富有弹性、充满活力。④构建教师素质的可持续发展机制，把师资队伍建设作为学校的一项重大基本建设，改革、研究和培训相结合，个人自学、学校自培和系统进修相结合，职初培训、职务培训和专家培训相结合，不断提高师资素质。⑤改善办学条件，让教师在优雅的环境下安居乐业，让学生在优美的环境中健康成长。
（三）措施
1、加强教师队伍建设，给学生提供最优良的教育。
思想建设方面，我们重抓师德、师才、师风。作为一个重点高中的教师，要努力树起三种形象：崇高的道德形象，使学生敬服；渊博的智能形象，使学生佩服；高雅的美感形象，使学生悦服。我们开展“育人先育己，育己先育德”的讨论，举行“师德报告会”，对青年教师进行学校传统教育，并组织扶贫工作队参加政府组织的扶贫攻坚战和支教工作。一系列的思想教育活动，使我校教师在事业心上按照“安心百色—热爱百色—献身百色”的层面发展，在工作态度上按照“认真负责—改革创新—科学育人”的层面发展，成为一个“立志献身教育，合力办好百高”的战斗集体。
业务建设方面，一是注重教育科研导向，大力开展教学科研活动。这是切实转变教师的教育观念、提高教育行为的理性程度、全面提高教师素质的一条捷径。目前，我校承担国家级教研课题9项，省级教研课题8项，内容涉及学法指导、课程改革、考试改革、教学评价、多媒体教学、开发德育资源、心理保健等方面。全体教师人人有课题，每人每学期完成1篇研究论文，以教研成果指导教育教学实践。二是积极创造条件，支持教师参加多种形式的学习。树立“终身学习”的观念，不断更新和充实自己的知识。我校教师都有个人进修计划，加强自我学习和提高。近几年来，我校还十分重视高学历教师的培养，目前有硕士1人，研究生毕业19人，在读研究生12人。学历的全面提高必将大大改善教师队伍的整体素质，这是高中教育发展的必由之路。
组织建设方面，我校长期实施“名师工程”和“蓝青工程”。“名师工程”即结合国家骨干教师培训和自治区21世纪园丁工程建设，抓好我校学科带头人和教学骨干的培养。我校目前有特级教师7人，高级教师59人；国家级骨干校长骨干教师6人，自治区园丁工程A类B类人才10人。这个群体成为百高教育教学的中坚。“蓝青工程”指青年教师培养。我校确立“百色高中青年教师培养模式的研究与实施”课题，探讨适合百高特点的青年教师培养方法，通过导师制、见习班主任制、教学比武、下乡支教、到外地跟班学习和在职提高学历等措施，让青年教师尽快成长为教育教学骨干。此外，我校还十分重视教研组建设，设法提高学科教师的整体水平。
评价体系建设方面，我们鼓励教师积极探索教育教学艺术，以形成自己独特的风格。我校评价教师以“八能四心一特长”为主要内容。八能：扎实的课堂教学能力，选修课程的开发能力，现代教育技术应用能力，一定的外语能力，基于学校办学理念的教育设计活动能力和组织能力，对学生开展心理辅导和学习指导的能力，设计、领导和实施教学改革和课题研究的能力，与学生、家长、同事、领导的人际沟通和交际能力。四心：对学生的“爱心”，对教育事业的“责任心”，对教学改革的“钻研心”，对终身学习的“恒心”。一特长：具有个性化的教学风格。这个评价体系，也就是我校追求教师队伍现代化的目标要求。
2、加强德育网络建设，塑造学生完整人格。
①加强“责任、自信”教育。我们把责任和自信作为人格教育的重要内容。学校教育注重认知、情感、意志、行为等各个领域，通过学校、家庭、社会各渠道构建学生责任感教育的网络，增强学生的责任感、自信心。通过行为规范教育、课堂教育、社会实践、心理健康发展、社会服务活动以及系列专题研讨等，使责任与自信成为我校学生的情感特色，形成对事讲责任、对人讲真诚、对己讲自尊、对社会讲奉献的风气。
②发挥寄宿育人功能。完善寄宿生活的准军事化管理，通过集体生活提高学生自立、自理和自律的能力，培养“生活能自理，起居有规律，学习能抓紧，成果会共享”的学生。发挥学生会的组织管理作用，帮助学生在管理中实现自我教育、自我提高，让学生学会生活、热爱生活、善于生活，增强集体责任心和社会责任感。
③办好学生党校。进行党的基础知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的教育，让优秀学生站在更高的角度去追求和实现其人生理想。
3、加强课程体系建设，科学挖掘学生潜能。
现代化的中学课程应体现出多样性和层次性，这是全面发展和因材施教的客观需要。我校作为原自治区重点中学，生源比较好，而由于照顾少数民族学生和招收一定数量的择校生，又造成了生源质量的参差不齐，加上学生之间的差异、学生各个方面发展的差异，这就要求我们的课程设置既要有必修课程，又要有选修课程；教学内容既要有必教必学的内容，又要有选修选教内容。这样就能解决一部分学生“吃不饱”而另一部分学生“吃不消”的问题，并在保证全体学生“吃饱”的基础上，使一部分有条件的学生“吃好”。我校的课程和教学立足于培养“基础厚、能力强、有特长”的学生，课程设置有利于学生的选择学习、主动学习和自主发展。
4、加强学术文化建设，极力营造治学求知的良好氛围。
一所示范高中，应当是一所学术文化很浓厚的学校，这种学术文化，主要体现在严谨治学和发奋苦读的学习氛围，体现在改革创新的科研活动，体现在目标一致的和谐的人际关系等等，我校着重在教学科研和开发隐性课程两方面努力。
首先，通过教育科研活动，让全体教师参与学校的办学实验和改革研究。最近几年，我校以承担的9项国家级教研课题为龙头，全面开展德育、科技教育、人文教育、课程开发、课堂教学等等的综合改革实验研究，推动学校的整体性改革，支持学校的长远性发展，形成了学校的“学校性研究职能”和“研究性学术文化”，一大批“源于教改，促进教改”的论文的发表，促进了教改的深入，也激发了教师的热情，学术文化因此更为浓厚。
其次，开发隐性课程，以浓厚的校园文化氛围培育人，也是我校的追求。教学楼、实验楼、科技楼钉挂名人画像，以孔子、鲁迅、雷锋、居里夫人、爱因斯坦等名人典范育人；建设校史展览室，以学校40多年的辉煌历史育人；校道两旁树起56块由名言警句、著名大学简介、百高高考金榜组成的校园灯箱，以警语的导向和高校的引力育人；文化广场160米长的宣传橱窗，以素质教育的主题育人；教室内是求知主旋律布置，宿舍里有书香墨宝点缀，以个性鲜明的亚文化育人；在教师中弘扬学高为师、身正为范的风尚，以师长的言传身教和人格魅力育人；倡导“明理、博学、荣校、报国”的校训，以成才报国的训示育人。校园从表面到深层，无不洋溢浓厚的文化氛围，对学生的教育，起到无声润物之功。
5、加强基础设施建设，为学生发展打造良好的育人环境。
我校地处老少边山穷地区，政府投入有限，收费标准又低。在这样的情况下，示范高中的硬件设施如何打造？是要超常规发展还是得过且过？我们认为，少数民族地区的孩子从小学到初中，他们接受的教育、享受到的教育资源，与城市的孩子相比是有很大差距的。如果读到高中，这种局面仍然没有改变，那么，少数民族地区的学生在上大学之后或走上社会之后，是很难与城市的学生相抗衡的。因此，我们要以贫困地区的经济条件去创造与发达地区相媲美的教育。在实施三年发展规划的进程中，我校通过利用银行信贷资金等办法，多方筹措经费，加快建设，并收到良好的效果。全部装备多媒体平台的教学楼、藏书20万册的图书馆、仪器齐全的实验楼、装备先进的科技楼，为学生的学习创造了优良的环境；国际标准的400米跑道的塑胶田径场、扩建一新的10个篮球场以及乒乓运动广场等，为学生的体育运动提供广阔的空间；宽畅洁净设施齐全的学生食堂、2人间4人间6人间公寓式学生宿舍，给学生的休息和生活提供良好的服务。此外，现代化的教学装备、校园环境的绿化美化文明化，都体现我校的人本主义思想和一切为了学生的办学思想。
三年发展规划的实施，使我校各项事业取得了跨越发展。2002年12月，我校通过示范高中省级验收，成为广西首批二十所示范性普通高中之一。2003年，我校三项“广西第一”更体现了我们建设示范高中带来的优良成果：广西中小学办学水平等级评估总分第一名，广西第三届重点高中田径运动会团体总分第一名，2003年高考本科上线绝对人数位居广西首批二十所示范高中第一名。
三、思考与体会
1、在少数民族地区建设示范高中，既要从实际出发，又要有超前理念，才不失“示范”之名。如果借口地方经济落后，借口教育基础薄弱，不思进取，凡事都步人后尘，不敢创新，则永远不会走入先进之列。
2、教师队伍建设是少数民族地区示范高中建设的工作重点。一所学校的办学质量，关键在教师。由于少数民族地区地处偏远，骨干教师向往中心城市；由于少数民族地区经济滞后，工资待遇低，骨干教师向往发达地区。面对这样的现实，加强教师的思想建设，提高教师的生活待遇成了少数民族地区高中教师队伍建设的重要任务。
3、少数民族地区的示范高中，应当发挥好示范和辐射功能，带动周边其他学校共同发展。由于少数民族地区的高中学校普遍存在经济困难、教师队伍不稳定、教学质量有待提高等问题，作为示范高中，就有责任帮扶周边这些学校，以建设更多的示范高中，为少数民族地区的建设事业作出更大贡献。
[作者简介] 陆玉团 百色高中校长。邮编：533000
此文曾发表于《基础教育研究》2004年12期（总第213期）。
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